UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 9
TÍTULO: EL MUNDO CLÁSICO: ROMA.
NIVEL: 1º ESO
MATERIA: Geografía e Historia
TEMPORALIZACIÓN: III Trimestre.
JUSTIFICACIÓN:
El Mundo Clásico constituye la base sobre la que se asienta la cultura
occidental y por tanto su estudio es indispensable para el conocimiento
de nuestra civilización.En esta UDI abordamos al Imperio Romano.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
COMPETENCIAS
-El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo.
-La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo.
-El arte: arquitectura, escultura y pintura.
-La Bética romana: influencia política, socio-económica y cultural.
-La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo.
8.Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.
CSC,CMCT,CCL.
19.Entender el alcance de «lo clásico» en el arte occidental.
CSC,CCL,CEC.
20.Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas, identificando las aportaciones más destacadas de la Bética a la organización política, socioeconómica y cultural romanas.
CSC,CCL, CEC, CAA.
21.Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.
CSC, CCL,CEC.
22.Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminación y exclusión sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de focos de tensión política y social, e identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político,económico, social y cultural.
CSC,CCL,CD,CAA, SIEP.
23.Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su confección, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del docente sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales ideas al respecto.
CSC,CCL,CD,CAA, CCL, SIEP.
TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA
Nombre: TU QUOQUE, BRUTE,FILI MI?
Descripción: La tarea consistirá en representar la escena del asesinato de César según la versión teatral de William Shakespeare.La escenografía deberá ajustarse al cuadro del pintor italiano Vincenzo Camuccini que tienes debajo.
La morte di Cesare,(Vincenzo Camuccini)
ACTIVIDADES
- ¿Quiénes fueron los fundadores de Roma según la leyenda?
- ¿Cuáles fueron las etapas en las que se divide la Historia de Roma?,¿cómo se produjo la transición entre ellas?
- ¿Qué significaban las siglas SPQR que aparecían en los estandartes romanos?
- ¿Cómo se llamaba el primer emperador?,¿y el último?
- ¿En qué consistio el Edicto de Caracalla?
- ¿Qué emperador decidió la División del Imperio entre sus hijos?
Roma
Los cuatro esquemas que te presento ahora resumen la evolución de la estructura política de Roma desde la época monárquica a la imperial.Un poco más abajo tienes un mapa donde comprobar la extensión territorial que llegó a alcanzar.
2.Basándote en la ilustración explica la función de los edificios y construcciones de las ciudades romanas.(C.I.)
Ciudad romana,(civitas)
3.El comercio romano.Los romanos sustituyeron a los griegos en el control económico del
Mediterráneo haciendo de él,(el Mare Nostrum),el eje de su Imperio.Viendo los productos con los que comerciaban elabora una lista de productos artesanales de época romana acompañada con sus correspondientes imágenes.
El Mare Nostrum y el comercio.
- ¿Cuándo fue la conquista?
- ¿Qué
pueblos,llamados en conjunto prerromanos,vivían en la Península en el
momento de la conquista?,(más abajo tienes un mapa detallado).
- ¿Qué tiene que ver la conquista romana con la expresión "resistencia numantina"?
- ¿Cómo se llamaron las provincias en las que se dividió la Península Ibérica una vez que se convirtió en la Hispania romana?
- ¿En qué consistió la "romanización"?
- ¿Qué fue la "Pax Romana"?
Pueblos prerromanos
Fases de la conquista .
Sociedad Imperio Romano
Catacumba de Domitila,Roma
7.En cada una de las disciplinas que tienes más abajo los romanos nos legaron elementos que continúan siendo fundamentales en nuestra cultura.Preguntándole a los profesores correspondientes haz una lista lo más extensa que puedas con todas sus aportaciones.Escoge según tú la más importante del legado romano y razona tu respuesta:(R)
- Lengua.
- Literatura.
- Matemáticas.
- Física y Química.
- Arte.
- Educación física.
- Música.
- Valores éticos.
Tipo de letra "Lapidaria latina"
- La persecución del cristianismo: las catacumbas.
- Los gladiadores.
- La resistencia frente a los romanos: Viriato.
- El ejército romano.
