UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA 2
TÍTULO: CRISTIANOS Y MUSULMANES EN LA PENÍNSULA IBÉRICA.
NIVEL: 2º ESO
MATERIA: Geografía e Historia
TEMPORALIZACIÓN: I Trimestre.
JUSTIFICACIÓN:
La interacción entre cristianos y musulmanes en la Península Ibérica
marcó la Edad Media y la cultura de nuestro país para la
posteridad.Durante ocho siglos se sucedieron momentos de lucha y de
convivencia entre ambas culturas que se resumen en dos conceptos clave del periodo,Reconquista y Repoblación.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
COMPETENCIAS
-El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.
-La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al-Ándalus) y los Reinos cristianos.
-La evolución de los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y Califato de Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación). Andalucía en Al-Ándalus.
-Reconquista y repoblación en Andalucía.
-Al-Ándalus: los Reinos de Taifas.
-Reinos de Aragón y de Castilla.
4.Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos,políticos y culturales, y seleccionar y describir las principales características de la evolución política,socio-económica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus.
CSC,CCL,CAA.
5.Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica.
CSC,CCL,CAA.
18.Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales.
CSC,CCL,CD,CEC,CAA, SIEP.
TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA
Nombre: Ver y comprender "El Pórtico de la Gloria"
Descripción: La tarea consistirá en la realización por grupos de un trabajo de investigación sobre los temas y personajes que aparecen en "El Pórtico de la Gloria":
- Limbo.
- Profetas.
- Ángeles de la Pasión y Pueblo redimido.
- Los evangelistas.
- El Pantocrator.
- El apóstol Santiago.
- El árbol de Jessé.
- Los veinticuatro ancianos del Apocalipsis.
- El Jucio Final.
- Los apóstoles.
ACTIVIDADES
1.Copia en tu cuaderno este mapa sobre la expansión del Islam completando la leyenda con la cronología de las diferentes etapas:(B.I.)
Del surgimiento del Islam y su expansión puedes ampliar conocimientos en el siguiente capítulo de Érase una vez el Hombre:
3.Evolución política:(B.I.)
- Al-Ándalus
- Define Al-Ándalus.
-¿Cuándo entraron los musulmanes en la Península Ibérica?,¿qué provocó su llegada?
- ¿Por qué la conquistaron con tanta facilidad?
- Elabora una lista con las etapas políticas de Al-Ándalus y señala de cada una sus hechos más significativos.
-¿Cuál fue la etapa de máximo esplendor?
- Reinos cristianos
-Fecha de formación de la Corona de Castilla a partir de la unión del Reino de Castilla y el Reino de León.
-Fecha de formación de la Corona de Aragón a partir de la unión del Reino de Aragón y los Condados Catalanes.
-De la información presente en el siguiente texto elabora unos esquemas de la organización política de Castilla y Aragón.
-A partir de los esquemas de debajo elabora una tabla con las diferencias entre las Cortes de Castilla y de Aragón.
Los árboles genealógicos que tienes debajo son para que compruebes la complejidad de la historia política de España durante la Edad Media,llena de conquistas,anexiones,movimientos secesionistas,matrimonios de conveniencia,usurpaciones del poder,asesinatos,traiciones y otros hechos de diversa índole.
Caballero de la Orden de los Templarios
Edicto de Granada
a) Reconquista.
La evolución de la Reconquista y el retroceso de Al-Ándalus.
Modalidades de Repoblación y la Órdenes Militares
5.Explica brevemente el contenido de la siguiente tabla:(B.I.)
| ¿Quién fue? |
¿Qué es? |
¿Qué pasó? |
| Pelayo |
Marca Hispánica |
Batalla de Roncesvalles |
| Wilfredo el Velloso |
Beatos |
Batalla de las Navas de Tolosa |
| Sancho el Mayor |
Ruta jacobea |
Compromiso de Caspe |
| Al-Mansur |
Parias |
Toma de Granada |
| Fernán González |
Mesta/Trashumancia |
Batalla de Poitiers |
| Alfonso II |
Partidas de Alfonso X el Sabio |
Batalla de Guadalete |
| Rodrigo Díaz de Vivar |
Pactismo |
Guerra civil Corona de Aragón,(1462-72) |
| Abd al-Rahman III |
Califa/Emir |
Guerras civiles castellanas,(1366-69)-(1475-79) |
| Dinastía Omeya/Abásida/Nazarí |
||
6.Explica,ayudándote de la imagen, las características de la sociedad de Al-Ándalus.Presta especial atención a la política seguida con los cristianos y los judíos:(C.I.)
7.En cada una de las disciplinas que siguen la civilización islámica nos legó elementos que enriquecieron nuestra cultura.Preguntándole a los profesores correspondientes haz una lista lo más extensa que puedas con todas las aportaciones.Escoge según tú la más importante y razona tu respuesta:(R)
- Lengua.
- Literatura.
- Matemáticas.
- Física y Química.
- Arte.
- Música.
- Filosofía.
8.Realiza un esquema sobre la economía en Al-Ándalus.Acompáñalo de dibujos significativos de cada uno de los sectores.(B.I.)
9.Como habrás comprobado en el ejercicio anterior las ciudades en Al-Ándalus fueron muy importantes en la economía andalusí.En esta ilustración tienes un modelo ideal con los edificios y partes más importantes.Realiza una lista de todo ello e indica la función que cumplían.(B.I.)
Modelo ciudad andalusí
- El Cid Campeador.
- El Cristianismo y el Islam: elementos comunes.
- La Escuela de Traductores de Toledo.
- La actitud de los musulmanes con las otras religiones.
